Bestëmmung vu effizient
Also, wéi ass d'Effizienz vun dëser Zort Aarbecht entstoen? D'Effizienz ass festgestallt ginn wéi d'Ziler ugeet sinn an d'Resultater virgesprach ginn, a wat se an der Realitéit si konnten an enger bestëmmter Period ze erreechen. Selbstverständlech hänkt de Effet vun der pädagogescher Aarbecht direkt un déi Efforten déi d'Léierpersonal am Léierprozess hunn an hir mat Studenten ze kommunizéieren. D'Kontroll iwwer d'Ausféierung vun esou enger Aarbecht ass oft vun der Stellvertriederin Direkter op Erzéiungsaarbecht engagéiert. Hien analyséiert an erméiglecht, ob déi geplangte Aarbecht fäerdeg ass a verschidde Aufgaben erreecht waren. Iwwregens ass et ze bemierken datt et kee Kritère vun der pädagogescher Aarbecht an der Effizienz ass. An verschidden Schoulschoul Kanner vu verschiddene Familljen, verschidde Klassen an déi like Studie. Dofir sollten d'Léierpersonen hir Ziler a Performancekritäre onofhängeg entwéckelen, déi de Studenten maximal positiv beaflossen. Verschidden Weeër vum edukativen Afloss op Kanner kënne souguer an de verschiddene Klassen vun der selwechter Schoul sinn. Déi Haaptschwieregkeet ass, datt an der Schoul Kanner vu verschiddene Alter verstoen datt et vun hinnen ass datt se néideg sinn an déi fäegent Aufgaben ze maachen kënnen. Et ass ëmmer drun, datt d'Dynamik vun der Effizienz nie stabil ass. Jiddweree weess, datt d'Schoulalter eng Period war, wann d'Denken an d'Iwwerzeechnung vum Kand ganz oft ännert. Dofir ass et geschitt, datt zu enger Zäit eng gewëssener edukéierender Auswierkung de Schoulkollektiv positiv beaflosst, an an engem anere gëtt et och e negativt Resultat. De Léierpersonnal sollt hir Verännerungen an der Kannerbetreiung fillen an antizipéieren, fir d'Strategie vun der pädagogescher Aarbecht am Ament ze änneren.
Typen vun ëffentlechen Ausriichtung
Loosst eis elo iwwer Kritëschen schwätzen, awer Dir kënnt d'Erzéihung vum Kand bestëmmen. Héich wahrscheinlech, an dësem Fall menge mir d'Wäerter, Usiichten, Iwwerzeegungen a perséinlech Orientéierunge vun de Kanner. Wat se besser sinn, ass deementspriechend d'Effizienz vun der pädagogescher Aarbecht méi héich. Et gi dräi Haaptentscheedungen vun der sozialer Orientatioun, déi an de Kanner geschafft ginn muss. Déi éischt ass d'"Selbst" Orientéierung. Den Haaptziel vum Educatiounsprozess ass d'Kanner ze frëndlech a glécklech ze hunn, Spaass hunn, awer keng Gesondheet schueden. Déi zweet Zort ass den "Objet" Orientéierung. Et bemierkt de Wonsch, e puer Hobbien, Hobbien ze hunn, maachen Är Liiblingsschwankung an aktiv Interesse an eppes. Well d'drëtt Art vu Richtung - de Fokus "op aneren." D'Kand sollt opriichte Wëllen fir seng Frënn ze hëllefen, ënnerstëtzen se an hëllefe Situatiounen. An enger gesetzeger Equipe, wou d'Educatoren richteg an der pädagogescher Aarbecht beschäftegt sinn, entsprécht déi total Mass un d'Spëtzt. Natierlech ginn et Fäll, wann e puer Leit net zum Bildungsprozess agefouert sinn, awer mat der richtiger Approche, och si hunn erkennbar Ännerungen fir de Besser.
Methoden vun der Aarbecht vum Enseignant mat engem Team
Fir mat engem Team vun Enseignanten ze schaffen ass et besser, Weeër ze wielen déi sech net wéi eng explizite Erzéihung vun enger Persoun oder moraliséiert. D'Kanner mussen motivéiert ginn fir besser Actionen ze maachen, fir ze erklären wéi d'richteg Saach funktionnéieren, awer zur selwechter Zäit muss de Pädagogescht Prozess organesch an de Pädagogescht Prozess an de Prozess vun der Sozialiséierung vun de Schoulkanner passen. Zum Beispill d'Léierpersonal konsultéiert solle sogenannt Akte vu Fräiwëllegen ze leeden, Kanner ze léieren fir aner ze hëllefen an am ëffentleche Liewen deelzehuelen. Nëmmen, op kee Fall, kënnt Dir sou motivatoresch Aktivitéiten an zwingend Zwecker maachen. Also, statt Ignoréieren, musst Dir bidde. Zum Beispill, Postë Reklamm an der Schoul, déi invitéiert fir u verschiddenen Aktivitéiten ze deelhëlt déi op Animatioun gedroen huet, an och d'Schoul verbesseren. Och d'Edukatioun vun enger Persoun ass beaflosst duerch de Grad, zu deem hien et wëllt entweckelt eng Aarbecht maachen. An all Schoulmeeschteren krank Zäit vu Zäit krank, e puer vun de Schüler hunn schwiereg Situatiounen. D'Aufgab vum Léierpersonal ass d'Kanner ze erklären datt et noutwenneg ass fir anerer ze hëllefen einfach. Je méi Kanner sinn esou Evenementer, wat d'Effizienz vun der pädagogescher Aarbecht an der Schoul méi héich ass.
Vergiess ni, datt all Generatioun vun de modernen Kanner ënner dem aneren gëtt. Duerfir hunn d'Léierpersonal permanent hir Wëssen iwwer d'pädagogesch Aarbecht erhéijen. Vill vun de Techniken, déi zwee jéngent Dekade mat moderner Jugend benotzt goufen, sinn ganz ongepacht. Kanner a Jugendlecher liewen an enger ganz anerer Welt, anescht wéi déi, déi d'Erzéier vun der aler Generatioun opgewuess sinn. Dofir sollt ee sech ni vergiessen, och léiere fir ze experimentéieren a probéieren aner innovative Technologien.
Léierpersonal kënnen d'Erzéihung vun de Kanner erofgoen. Mee trotzdem däerfe mir eis net de Suen verléieren datt datt an der Schoul d'Kand nëmmen Deel vun der Zäit ass. Op vill Manéiere beaflosst se d'Gesellschaft, an där hien no Klassen adresséiert. Dofir sollt een net d'Léierpersonal iwwer d'Verantwortung fir d'Erzéihung vun de Kanner setzen. De Schoulmeeschter kann nëmme riicht, hëllefen, schwätzen an probéiert ze iwwerzeegen. Awer wann de Kand net de gudden Afloss an der Famill an ausserhalb vun der Schoul huet, ass et onwahrscheinlech datt de Léierin wäert seng Erzéiung erheblech verbesseren.